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        2. 南京商業學校2017年度班主任基本功比賽方案

          來源:編輯:2017-06-20

          南京商業學校班主任基本功大賽實施方案

          根據《關于舉辦2016年南京市職業學校班主任基本功大賽的通知(寧職教教研室〖20163號)精神,重點考察班主任圍繞班集體建設和促進學生發展等班主任工作的中心任務、實施教育、管理、指導、服務的知識水平和能力水平,

          制定此實施方案。

          比賽采取系部初賽、校級決賽級組織形式。系部初賽由系部組織開展,全體45歲以下在校生班主任在職、外聘參加。校級決賽由學生處組織開展,各系部組隊參賽,每系部3,參賽選手必須是系部初賽優勝者。


          1. 組織領導


          1. 大賽評審組:

          組長:丁亞群

          組員:劉鷹、黃寧捷、劉平、端俊、王子江、李靜、仲衛華


          1. 大賽考務組

          組長:孫斌

          組員:黃成城、吳基翔、李娜


          1. 大賽仲裁組:

          組長:寧霞

          組員:丁亞群、鮑亞偉


          1. 時間和地點

          系部比賽只有教育案例/敘事撰寫環節,322日前系部自行組織完成上報名單。

          校級比賽分為兩個環節,

          1、教育案例/敘事撰寫,時間:2017324日(周五)(上交論文)

          2、教育故事演講,時間:2017330日(周四)下午200北校區報告廳


          1. 內容和形式

          本學期班主任基本功大賽為教育案例/敘事的單項比賽,校級決賽由上交論文和面試兩個部分構成:

          (一)筆試:形式為上交(論文)教育案例/敘事(2000-6000字),滿分為100分,占總成績40%。

          (二)面試:滿分為100分,占總成績60%,內容:我的教育故事演講(5分鐘,1000字左右)。

          《與優秀班主任面對面——南京市職業學校班主任基本功比賽實錄》為本次比賽參考用書。教育故事演講。參賽選手根據抽簽所得材料及要求,講述自己班主任工作中真實、典型的故事。故事內容以教育案例/敘事為藍本改寫,演講時間5分鐘。

          四、獎項設置

          校級決賽設團體獎和個人單項獎。團體獎根據各系部代表隊全部參賽選手所有項目的綜合成績,從高到低排序產生。單項獎根據參賽選手各項目的單項成績,由高到底排序產生。


          南京商業學校

          20173


          附件1:教育教學敘事評價標準(試行)

          附件2:教育教學案例評審標準(試行)

          附件3:教育故事演講評審標準


          教育教學案例評審標準(試行)

          一、教育教學案例具備案例的特征

          教育教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。具體而言:教育教學案例是教學故事或教學片斷。案例要敘述教育教學故事的起因、過程和結果的發展歷程;教育教學案例是含有問題的事件。并非所有的教育教學事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件,必須包含有問題或疑難情境,也可能包含有解決問題的方法在內;案例是真實而又典型的事件。案例應有典型意義,能給讀者帶來一定的啟示。案例不能杜撰的故事,而是教育教學事件的真實再現,是對“當前”課堂中真實發生的實踐情景的描述。

          二、評分標準

          1一個好的案例必須包含一個典型的問題或問題情境——沒有問題或問題情境不能算案例,問題或問題情境缺乏典型性也不能算案例。

          2.一個好的案例要把注意力集中在一個中心論題上——要突出一個主題,如果有多個主題,敘述就會雜亂無章,難以把握住事件發生的主線。不要過分地渲染自己的個人情緒或情感,以免使案例的重心發生偏移。

          3.一個好的案例描述的是現實生活場景——案例的敘述要把事件置于一個時空框架之中,應關注當前面臨的疑難問題為著眼點,是近3年內發生的事情,整個事實材料應該與時代及教學背景相照應,讀者有身臨其境的感覺,容易對案例所涉及的人產生移情作用。

          4.一個好的案例應該講述一個故事——案例必須要有完整而生動的情節。要能把事件發生的時間、地點、人物等等按照一定的結構展示出來,對于課堂教育教學案例來說,應該有學生圍繞某一個討論的中心問題表達他們不同見解的波瀾起伏的過程性教學沖突。

          5.一個好的案例的敘述要具體、翔實。案例不是對事物大體如何的籠統描述,也不應該是對事物所具有的總體特征所作的抽象化的、概括化的說明。案例提供的所有信息應是準確的、紀實性的,包括與案例相關的背景材料特別是第一手資料,也應作具體的陳述,因為背景材料中往往交待了問題發生的場景,隱含著問題形成的某些重要的原因。但要注意的是,背景材料的敘述不應該影響到對主要問題實質的把握。

          6.一個好的案例應該包括從案例所反映的對象那里引述的材料——案例寫作必須持一種客觀的態度,因此可引述一些口頭的或書面的、正式的或非正式的材料,如對話、筆記、信函等,以增強案例的真實感和可讀性。重要的事實性材料應注明資料來源。

          7.一個好的案例必須理清問題的性質——案例所說的問題是何種性質?是教學策略問題,還是學生行為問題,或是師生關系問題?這是案例分析的關鍵,不要讓紛至沓來的信息干擾了自己對問題性質的基本判斷。分析要有一定的理論視角。

          8.一個好的案例需要針對面臨的疑難問題提出解決辦法——案例不只是提出問題,還要提出解決問題的主要思路、具體措施,并包含著解決問題的詳細過程,這是案例寫作的重點。如果一個問題可以提出多種解決辦法的話,那么最為適宜的方案,就應該是與特定的背景材料相關最密切的那一個。如果有包治百病、普遍適用的解決問題的辦法,那么案例這種形式就不必要存在了。

          9.一個好的案例需要有對已經做出的解決問題的決策的評價——評價是為了給新的決策提供參考點??稍诎咐拈_頭或結尾寫下案例作者對自己解決問題策略的評論,以點明案例的基本論點及其價值。

          10.一個好的案例要能反映教師工作的復雜性及其內心世界——案例要揭示出案例當事人的內心世界,如態度、動機、需要等等。換句話說,要圍繞一定的問題,展示教師在實踐中發現問題、分析問題、解決問題、反思自身發展的心路歷程。

          三、評分表

          序號

          指   標

          很差

          較差

          一般

          較好

          很好

          1

          問題、情境

          2

          4

          6

          8

          10

          2

          中心、主題

          2

          4

          6

          8

          10

          3

          當前的時空場景

          2

          4

          6

          8

          10

          4

          完整的故事

          2

          4

          6

          8

          10

          5

          敘述具體翔實

          2

          4

          6

          8

          10

          6

          引述客觀真實

          2

          4

          6

          8

          10

          7

          理清問題性質和原因

          2

          4

          6

          8

          10

          8

          提出解決問題的辦法

          2

          4

          6

          8

          10

          9

          評價解決問題的辦法的優劣及理由

          2

          4

          6

          8

          10

          10

          整個案例能展現作者發現問題、分析問題、解決問題的過程

          2

          4

          6

          8

          10

          總分







          評審專家簽名:




          評分說明:

          16項:對案例本身的評價;

          79項:對作者評析案例,提出解決策略的科學性、合理性、可行性的評價;

          10項:對整篇案例反映的“教師發現問題、分析問題、解決問題、反思自身”的過程的評價。

          教育教學敘事評價標準(試行)

          序號

          指標

          具體內容

          很差

          較差

          一般

          較好

          很好

          1

          背景

          1)外部條件:教學故事發生的背景,環境、條件,時間,地點

          2)個體想法:教師開展該教學活動的目標、意圖、設想和觀點等

          4

          8

          12

          16

          20

          2

          人物

          描述個體(師與生)的原型、個性, 行為、風格和做事模式,他們過去的故事和早些時候的經驗,當前的故事和處置事件時的經驗

          4

          8

          12

          16

          20

          3

          活動過程

          貫穿在故事中的個體(師與生)的動作, 說明人物的思維、態度或者行為

          4

          8

          12

          16

          20

          4

          問題和

          現象

          要回答的問題,或者要描述或解釋的現象

          4

          8

          12

          16

          20

          5

          解決方法及

          結果

          問題解決的方法、策略,問題解決的結果,解釋引起個體(師或生)發生變化的原因,內在條件、感覺、期望、精神方面的調整,認識方面的變化等。

          4

          8

          12

          16

          20

          總分







          評審專家簽名:

          附件三:教育教學敘事評價標準(試行)


          序號

          指標

          具體內容

          很差

          較差

          一般

          較好

          很好

          1

          背景

          1)外部條件:教學故事發生的背景,環境、條件,時間,地點

          2)個體想法:教師開展該教學活動的目標、意圖、設想和觀點等

          4

          8

          12

          16

          20

          2

          人物

          描述個體(師與生)的原型、個性行為、風格和做事模式,他們過去的故事和早些時候的經驗,當前的故事和處置事件時的經驗

          4

          8

          12

          16

          20

          3

          活動過程

          貫穿在故事中的個體(師與生)的動作說明人物的思維、態度或者行為

          4

          8

          12

          16

          20

          4

          問題和

          現象

          要回答的問題,或者要描述或解釋的現象

          4

          8

          12

          16

          20

          5

          解決方法及

          結果

          問題解決的方法、策略,問題解決的結果,解釋引起個體(師或生)發生變化的原因,內在條件、感覺、期望、精神方面的調整,認識方面的變化等。

          4

          8

          12

          16

          20

          總分

           

           

           

           

           

           






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