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法制教育

推進依法治校 創建法治文化校園

來源:編輯:2015-10-16

---南京商業學校推進法治文化建設進校園

根據“六五”普法的要求,結合南京商業學校的實際和學生的身心特征與認知特點,在校園范圍內開展中小學生的法制教育,著力提高我校學生普法教育的實效性,不僅要解決普法的組織領導機構、指導思想、主要目標和基本原則等至關重要的問題,同時還要解決具體的運作方法和程序問題。我校將滲透教育、體驗教育和養成教育融為一體,大大增強學生法制教育的實效性。

一、著眼于滲透教育

職業學校開展法制教育離不開課堂教育這一主陣地。南京商業學校按照中共中央、國務院轉發的“六五”普法規劃提出的要求,在法制教育活動中,保證了法制課的正常開展和教學質量的不斷提高。然而,法制教育僅僅通過課堂上灌輸法律知識是很不夠的,根據我校學生的認知特點和教育教學的客觀規律開展法制教育,勢必會提出法制教育的滲透性問題。

(1)成立“六五”普法領導小組,定期召開法制宣傳聯席會議

為貫徹依法治國、依法治校方略,加強青少年法制教育,提高青少年的法律素質,預防和減少青少年違法犯罪,南京商業學校(鼓樓中專)法制宣傳教育領導小組決定,特制定青少年法制教育聯席會議制度。

聯席會議原則上每年召開兩次,如有特殊情況可作適當調整?!傲濉逼辗I導小組成員為:(鼓樓中專)南京商業學校殷樹鳳校長、鼓樓中專黨委包慶平書記、南京商業學校黨委洪洋書記、德育陶立副校長、鼓樓中專法制副校長賀洪斌、南京商業學校法制副校長王立宏、各中層干部、各德育主任、社區人員、各行業企業代表、學生代表、家長代表。

六五”普法領導小組定期組織法制副校長的業務培訓,充分發揮法制副校長在開展青少年學生法制宣傳活動中的作用。全方位拓展法制教育空間,充分利用第二課堂開展學法用法的社會實踐活動,對青少年進行生動、直觀、形式多樣的法制教育。深入推進青少年維權工作,開展青少年自我保護教育工作。及時總結青少年法制教育的典型經驗,拓寬青少年普法的路子,提升青少年法制教育的成效。

(2)法制教育進校園,警校共建保平安

為了不斷加強對學生的法制教育,進一步提高學生的法律素質與守法意識,加強學校管理,把我校的法制教育工作不斷推向深入。南京商業學校特聘任法制副校長、法制輔導員,將法制教育帶進校園,警校共建保平安。

(3)打造全方位法制宣傳平臺,營造知法、懂法、守法氛圍

法制教育要滲透到校園環境氛圍中去。法律意識的形成,教育很重要,環境情感的熏陶也不可少。校園環境氛圍既是文明程度的重要標志和社會價值導向的集中體現,也是培育法治意識的有效陣地。

大學之道,在明明德,在親民,在止于至善。為此,學校進一步健全了法制教育工作領導機構,構建了法制工作體系。

為了踐行“六五”普法宣傳和學?!澳苄刑煜隆钡男S?,法制領導小組邀請法制副校長、法制輔導員定期做法制主題演講;為了響應國家構建富強、民主、文明、和諧的社會主義社會的號召,利用學校廣播站、電子屏、宣傳欄等宣傳陣地,宣傳八禮四儀,社會主義核心價值觀;組織一些學法用法的網上知識競賽,張貼一些宣傳法制的名人名言和標語口號,播報一些有關法制教育的廣播,以形成校園內法制教育的宣傳強勢,師生共創知法、守法、懂法的氛圍。

(4)定期召開法制主題班會,邀請專家進校普法

法制教育是當前職業教育中一個不容忽視的重要內容,班級作為學生每日學習生活的場所,承擔著重要的宣傳作用。

改革開放后的校園,已從昔日遺世獨立的“象牙塔”儼然變成開放型的“小社會”??上鄬τ谏鐣?,學生群體仍然是一個特殊的社會弱勢群體。接受安全法制教育,不僅是依法治校的需要,也是適應日益嚴峻的社會治安形勢的需要,更是學生自我完善和提高綜合素質的需要。每位在校生都必須牢固樹立以“安全第一,生命至上”為核心的校園安全文化觀念,積極主動地增強自己的法治意識,提高自己的安全防范、防衛能力和對突發性事件的應急、應變能力,以及抵御違法犯罪的能力,保證自己身心健康地完成學業。

為此,南京商業學校定期召開法制主題班會,積極引導學省立知法守法懂法的觀念,并邀請相關專家進校普法宣傳。

法制教育要滲透到班級規章制度的貫徹落實中去。應當將遵守規章制度和遵守法律結合起來,因勢利導地進行法律和規章制度方面的教育,讓學生認識到規章制度的正確性、合理性和必要性,熟悉和掌握學校的各項規章制度,真正遵守規章制度,按規章制度辦事,為今后能自覺遵守國家的法律法規奠定良好的基礎。

法制教育要滲透到家?;又腥?。學生法制教育的特點之一,就是家?;?,密切聯系。針對家庭對學生成長過程的影響,學校應當重視法制教育對家庭的滲透作用。讓法制教育內容滲透到家庭中,學生用課堂所學法律知識來幫助家長,再使家長以良好的家教去影響學生,就能達到家長、學生共同學習、共同提高的目的。

二、注重體驗教育

法制教育不僅需要知識的滲透性教育,還需要有意識的體驗性教育,也就是說,要在組織法制教育活動的過程中,努力突出學生的主體地位,充分發揮他們的能動作用,通過開展符合學生身心發展規律的具有學生情趣和時代氣息的法制教育實踐活動,來幫助他們學習法律知識,理解法律真諦,培育法治意識。

法制教育惟有經過體驗,才能夠一改以往給學生上課時嚴肅有余、生動不足的現狀,形成輕松的學習氛圍,從而使法制教育受到學生發自內心的真誠歡迎;惟有經過體驗,法律知識在一次次體驗中積累,法治意識在一次次體驗中形成,學生的思維才能產生飛躍,獲得的法律思想意識和掌握的法律知識才能刻骨銘心;也惟有經過體驗,才能使學生在學法的同時能夠自覺遵守法律并維護法律的權威,法制教育的目標才能達成。體驗教育是對“實踐育人”教育思想的深化和發展,它可以伴隨著學生成長的過程,幫助其實現從無意體驗向有意體驗的轉變,從體驗中提升學習法律的興趣和提高學習法律的效果。

法制教育要在實踐中體驗、在體驗中感悟、在感悟中樹立法治意識,促進自我發展,它需要我們積極利用好各種教育資源,尋找好適合學校實際和學生特點的現場感、實用性強的各種活動作為法制體驗教育的載體。

(1)誦讀“能行天下”讀本,積極分享心得

法制體驗教育需要抓住主體體驗環節。學生是法制教育活動的主體,如果一味被動地接受教育,缺少過程性的參與積極性,教育效果肯定不會好。法制體驗教育實際上就是強調抓住主體體驗的關鍵環節,通過中小學生的踐行、體驗和感悟,引導學生在實踐中用“心”去體驗,自覺來感悟,使廣大學生能夠在參加豐富多彩、富有意義的法制教育活動過程中真正掌握基礎的法律知識,形成基本的法律意識。

職業學校的孩子大部分不太熱愛學習,他們的知識文化水平有限,他們從小就缺乏接觸更廣闊世界的渠道,也無法開展系統的訓練,這讓他們對社會的發展無所適從。為了加強學生的內涵建設,讓學生成長為知法守法懂法、合格的“社會人”,在南京商業學校殷樹鳳校長的帶領下,學校老師們運用計提的智慧,編寫了職業教育“能行天下”系列叢書,分別為《讀行天下—涵養最有品味的你》《禮行天下—雕飾最有魅力的你》《德行天下—成就上善若水的你》《能行天下—相伴即將遠行的你》《理性天下—謀劃一生順達的你》。通過早自習、午自修、晚自習的誦讀,達到一種潛移默化的教育作用,倡導學生積極分享學習心得。

有意識地抓住學生的主體體驗環節,學生自行組織起來,對發生在自己身上和校園內的案例進行法律剖析,從而教育自己,警示他人;創辦從編輯到打字員都由學生自己負責的法制小報,讓學生通過自己的工作來宣傳報道發生在自己身邊的事情?;顒有路f、有趣,對學生有了吸引力,其預期的效果就會體現出來。

(2)成立法制興趣小組,開辦法制沙龍

邀請司法機關的先進集體和模范人物進行座談,成立法制學習興趣小組,開展法制演講比賽、辯論賽,舉辦法制作文競賽,參觀少管所和少教所等各種法制教育基地,組織模擬聽證會、模擬法庭等法制教育活動,等等。法制體驗教育載體甚多,相信通過有意識的挖掘,可以選擇到適合學生特點的體驗教育載體,并使廣大學生通過積極參與法制教育活動,扮演一個角色,體會一種職責,獲得一種感受;了解一點知識,明白一個道理,養成一種品質。

三、講究養成教育

法制教育絕對不是簡單的靠苦口婆心的口頭說教就能夠奏效的,很重要的是要將教育轉變為學生的自覺行為,因此符合法律規范的行為養成非常重要和必要。學生處在人一生發展最為迅速、最為關鍵的時期,是養成教育的起始階段,抓好階段養成教育,將為人一生的遵紀守法打下堅實的基礎。

(1)明確學生行為判斷標準

對學生行為的判斷,主要有道德標準和法律標準兩大類。所謂的道德是同人們善與惡、正義與非正義等觀念相適應,由社會輿論和人的內心信念保證實現的行為規則,例如學生行為規范就屬于這一范疇。法律是反映統治階級的意志和利益,由國家制定或認可,并由國家強制力保證實施的行為規范的總和,如《預防未成年人犯罪法》中的“不良行為”和“嚴重不良行為”的規定,就是屬于這一范疇。對于學生來說,這些基本行為習慣既是德育的落腳點,也是法制教育中必須予以高度重視的問題。

(2)引導要成遵紀守法,矯正不良行為習慣

學生法制教育要和培養良好習慣緊密結合起來,要通過不間斷地反復訓練來養成好習慣,矯正壞習慣,強化遵紀守法的意識,形成遵紀守法的習慣。

根據學生的年齡特點、心理狀況和思想實際,把最重要的一些要求制訂成為明確而不含糊、具體而不抽象的規范,在日常的學習生活中提出明確的要求,定出規矩,要求每個學生都要做到,讓學生逐步養成習慣。

推進法治文化建設進校園,通過多種形式、多種渠道的法制宣傳教育,引導和幫助學生學習掌握與日常生活密切相關的法律法規知識,提高了學生的法制觀念和自我保護意識,營造出安定有序、和諧融洽的育人環境。這一系列舉措切實提高了南京商業學校廣大師生法律意識和依法辦事的自覺性,推進了依法治校進程,開創了師生知法、懂法、守法的新局面。

南京商業學校

2015年4月

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